陈新恒

汉字承载着民族基因与文化认同，是中华文明绵绵不绝向前发展的火种，现在这个火种已经成为火炬传到我们手中。

——题记

2025年7月17日暑假期间，我应南漳县文化和旅游局（县图书馆）的邀请，为来自城区的部分中小学生讲授书法公开课，开讲的题目是：唤醒笔尖小精灵——点亮你心中的那份喜爱。回忆起我第一次走上讲台，讲授书法公开课的前前后后，既有课前跃跃欲试、一举成功的渴望，也有课中实践探索、挑战自我的突破，还有课后教学相长、解疑释惑的思考。

一、以喻入题，精心设计课件

我从事课外书法培训已十多年了，为了上好这次书法公开课，帮助学生找到一个迅速解开练字密码的“金钥匙”，唤醒藏在笔尖里的“小精灵”，我花费将近两个月的时间，扎实基础功，做了六个方面的准备。学习政策法规。先后认真研读了《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部《中小学生书法教育指导纲要》《关于中小学开展书法教育的意见》等法律法规；借鉴成功教学教案。将启功《给青少年的十三堂书法课》、翟三成《书法的故事》、吴启菊《书法课堂》和沈浩《中小学生书法课堂怎样上》等教学用书，从书柜里找出来进行了系统地学习；梳理共性问题。在总结多年书法教学实践的基础上，我梳理了平时在教学中发现的一些带有共性的问题，归纳整理成“中小学生硬笔书法练字20问”，旨在融合到这次短暂的课堂中；转换教学模式。因我平时基本上都是“一对一”的辅导，这次上大课“齐步走”的教学无疑是对原有教学模式的突破，两种模式有机整合，无缝衔接，然后融长而出，对我来说是一次全新的挑战；教案口语化。我将数十个书法专用名词进行反复推敲，将深奥的书写之道，转化为孩子们能听懂、愿接受的语言；压缩并凝练课件。若按照书法文化、技法、创作、应用、欣赏等平时教学的老套路，照本宣科，模块推进，恐难引起孩子们的兴趣。由于课时所限，我将原计划的五个板块压缩成“掌握两个基本要领”“解开五个书写密码”“养成五个良好习惯”三大部分，以求大道至简；以喻入题。紧扣“唤醒”两字，我问学生：为什么我们手里拿着和同学们一样品牌的笔，甚至是长得一模一样的笔，有的同学写的字老师表扬，家长满意，同学羡慕，自己骄傲，而有的同学写的字老师批评，家长责骂，同学嘲笑，自己灰心呢？我告诉孩子们，其实就是我们手中拿着的那支铅笔、圆珠笔、中性笔、钢笔、粉笔或是毛笔，藏着的那个可爱的、神秘的，看不见，也摸不着的“小精灵”，在里面睡着大觉，需要我们轻轻把它“唤醒”。怎样唤醒呢？很简单！当我们端正坐姿，轻轻地抚摸着“小精灵”身体的时候，在作业本上、在考试卷上、在读书笔记上心平气和，规规矩矩，唰唰唰书写的时候，这个沉睡的“小精灵”就被你叫醒啦！通过选好“切入口”，比喻一出，孩子们的眼睛亮了，课堂也顿时安静了下来。

二、解开密码，传授书写之道

有的同学不仅考试卷、作业、笔记写得乱七八糟，自己名字也不知写过多少遍，就是写不好。主要原因无外乎：一是没有用心写；二是没有掌握正确的学习方法。其实练字，勤奋、刻苦是必要的，但仅有勤奋、刻苦是远远不够的。方法不对，努力白费。常用汉字大约有两三千个，最多四五千个，中小学学生熟练掌握一两千个就足够用了，作为老师不可能把每一个汉字都讲一遍，写一遍，老师也只能“授人以渔”，给同学们讲方法、讲规律，作为学生要学方法、学规律，用方法、用规律解决自己的问题。为此，我从五个方面帮助学生解开“密码”：

书写格式密码。我介绍了田字格、米字格，扩展了回字格、九宫格。详细介绍了《田字格儿歌》：田字格，四方方，写好汉字它来帮，右上格，右下格，左上格，左下格，左边线，右边线，上边线，下边线，横中线，竖中线，各个方位记心间。要求：随着书写技能的日积月累，要逐步摆脱“字格”的束缚，从“有格”开始，最后到“无格”书写。

笔顺规则密码。笔顺问题“小事不小看”。为了防止“发倒笔”或“倒下笔”，根据汉字的结构特点，书写习惯，今人总结了汉字书写笔顺规则，也叫笔顺基本规范。如笔顺记忆口诀：从上到下为主，从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大框最后封底；分歧参照《规范》，做到流畅美观。同学们，把这些规则背得滚瓜烂熟只是个基础，关键在理解，重点在运用。我举例讲解了几种带点的字、半包全包围的字、不同开口的字等笔顺规则，引导学生从“背熟”走向“用活”，要求：练在平时，用在一时，防止考试时因笔顺出错，“小石头砸破大水缸”。

基本笔画密码。基本笔画是汉字构成最小的单位。汉字有点、横、竖、撇、捺、折、提、钩八个基本笔画，可衍生拓展一百多个笔画。如：带点的字。按种类分，包括斜点（斜长点或反捺）、侧点、撇点、挑点、竖点等；按组合分，包括左右点、相向点、相背点、上下点、两点水，三点水、横三点、四点底、聚四点等。要求同学们举一反三，活学活用。

偏旁部首密码。偏旁部首大约有115个，其中：左偏旁46个，右偏旁13个，字头21个，字底27个，字框8个。掌握了偏旁部首的写法，可带动一大批字的学习。

汉字结构密码。汉字并非机械的方块，而是装在方格中的“多面体”。间架结构包括：上下结构（上中下结构）、左右结构（左中右结构）、全包围结构、半包围结构、品字结构、独体字结构等。在书写汉字时，除了掌握笔顺以外，还要重点掌握汉字的多面体规律。如果把每个字都写得方方正正，那就写傻了；横平竖直规律。横平不是绝对的“平”，而竖是直的，多笔竖时，左竖短，右竖长；起、行、收、提与按的规律。哪怕是一个小小的“点”画，也有起、行、收，提与按的动作，只是笔画短幅度小，笔画长幅度大；间距相等，长短结合规律。相等是一个视觉判断的概念，不是数学上的绝对值。长短结合，有长有短；左收右放，上大下小，上小下大规律。汉字绝大部分都是合体字，独体字是少部分。左右结构的字，左要收，右要放，即左小，右大；主笔突出规律。每一个汉字都有一个主笔，主笔要粗，要长，要挺拔，要突出；中心线规律以及错位有序规律等。　　　　　

三、正确引导，培养良好习惯

书写不仅是技术，更是习惯与态度的修炼。我着重强调五个习惯的养成：

养成正确坐姿、执笔好习惯。关于坐姿，要求学生写字时不要松松垮垮，不要懒懒散散，做到：头正身直坐得端，两臂放松撑桌面，双手分工需明确，三一法则记心间。有的同学字没有练好，眼睛写近视了，背也写驼了，这不是老师的初衷，也不是家长所看到的效果。关于执笔，我列举了横搭型、错位型、扭曲型、埋头型、扭转型等八种执笔不良习惯，并通过视频进行详细讲解和纠正。要求：大哥二哥不打架，三哥靠在笔管下。笔杆靠在食指根，指实掌虚牢记心。

养成长期坚持临帖的好习惯。字帖是我们学习书法最好的老师。在中小学生阶段，提倡学楷书，临楷书，用楷书。楷书的特点是：用笔收敛不张狂，笔画精致真漂亮，字字独立好端正，章法严谨气韵畅。如何临帖呢？其实，临帖是有方法的。我们学数学、物理、化学等老师会讲大量的例题，写作文时老师一定会讲范文，那些例题，那些范文就好比我们写字时用的字帖。我分享了“选、摹、临、背、读”五步习字法，重点讲授了临、背、读的方法。

临帖，就是把字帖放在一边，对照原帖一笔一画地练习。如何临帖？也就是对照字帖，将它的用笔、点画、大小、笔势、结构、形态等作一番认真观察，深入到帖子里面去，看清笔画的位置、方向、粗细、字形的大小等等。总之，看谁眼睛尖、看谁看得细，看谁临得像。在初学阶段就是要老老实实、一丝不苟地深入临帖。对有些难字，或者多次写不好的字要反复摹写、临写，直到满意为止。

背帖。又叫记帖。就是将字帖中字的笔意、结构等记在大脑里。有的同学整天只顾一闷头地不停地写与练，合上字帖后一个字也没有记住，效率很低，浪费了很多宝贵的时间。

读帖。要养成读帖的好习惯，可以把自己喜欢的字帖拿在手里，从头到尾认真读，反复读。做到摹、临、背、读几种方法交叉结合，日积月累，长期坚持，一定有收获，有效果。

养成学与用相结合的好习惯。学用结合。学的目的就是运用，学而不用等于零。笔顺、笔画、偏旁部首、字形结构等方面都是日常书写最基本的要求，这些练字的规矩，一定要落实到日常书写之中；学而能化。譬如：记住一个中心字或一个偏旁或部首后，能够触类旁通，很快学会一类的字，一串的字，一批的字，把中心字写好了，其他变化的字就会了，识字量增加了，练字量减少了，学习效率反而提高了。

养成“提笔就是练字”的好习惯。不可“课上工整，课下潦草”。有的同学上书法课的时候写得还可以，一到做作业的时候，认为作业多，题量大，就“龙飞凤舞”；一到考试的时候，因为时间紧，就“笔走龙蛇”。在这里一定要处理好日常书写与练字的关系，养成“提笔就是练字”的好习惯，不管在什么场合，什么时段，只要一提起笔，就要一笔一画地写，认认真真地写，保证每个字都写得工工整整，漂漂亮亮，每本作业、每张试卷都写得端正美观，干干净净。

养成先写好，再写快的好习惯。过好单字关之后，注意养成由慢到快，先写好，再逐步提高书写速度的好习惯。不要一上手就贪多图快，反之欲速不达。　　　　　

四、答疑互动，实行有奖问答

为了活跃授课氛围，丰富教学形式，我除了亲自撰写PPT稿件，提出设计思路，协助主办单位做好PPT课件之外，还采取了互动式有奖问答方式，整个课堂共设置了六个问答题，以引导学生认真听课，积极思考，广泛参与。如：写出情、生、武、特、转等字的笔顺，“楷书鼻祖”是谁？“书圣”“亚圣”分别是谁？“天下第一行书”是什么？我还自费、精心准备的六幅书法斗方作品作为奖品，为答对的同学颁发奖品，拍照合影，使单一枯燥授课变成了轻松活泼的互动，现场听课的同学发言踊跃，参与积极，气氛活跃，效果很好。

五、知识扩展，活用网络助学

课程尾声，我简要介绍了篆、隶、楷、行、草五种书体，并留下小任务：请同学们回家后通过百度或AI，查一查仓颉造字传说、李斯统一汉字、蔡邕嵩山获宝、钟繇盗墓学书、王羲之兰亭雅集、智永退笔成冢、颜真卿祭侄文稿、张旭观舞学书、怀素蕉叶习字等古代书法大家的故事，让课堂所学在课后继续生长。

这堂书法公开课，时间虽短，但于我而言获益匪浅，意义非凡。它是一次教学相长、挑战自我的实践与突破；这堂公开课，我从孩子们闪亮好奇的眼神中，从他们尝试书写时的专注里，体会到书法教育不单单是笔法的传授，而是唤醒——唤醒那份对汉字之美本能的喜爱，唤醒笔尖下那个等待被看见的“小精灵”；这堂公开课，还让我明白，作为一名“编外”书法教学工作者所肩负的是传承与传播中国传统文化艺术的义务、责任和使命。而今，文化艺术的火炬已经传到千千万万孩子们的手中，希望不负所托，不负前驱，全心接续，奋力高擎，走稳每一步，传好每一棒！

作者简介

陈新恒，中国共产党党员，南漳县财政局退休干部、高级会计师，湖北省书法家协会会员。